なぜ日本の大学生は、世界でいちばん勉強しないのか？

勉強することの効用について

タイトルを見て、「それはなぜか？」と読みすすめていくと、
「やっぱりな…」と思わずにいられません。


「勉強をしない大学生を生む負のスパイラル」（P2)

• 採用担当者

学生はどうせ勉強してないから、面接ではバイトやサークルの話を聞くしかないんです。
正直、大学の先生にはもっと学生を鍛えてやってほしいです。

↑↓

• 学生

就活で成績を見る企業はほとんどない。だったら楽に単位が取れる授業をとって、
面接でネタになるバイトやサークルに時間を割いたほうがいい。

↑↓

• 大学教員

しっかり教育をしようとすればするほど学生が離れていく。
こんなことなら適当にやった方が楽だし、自分の研究に時間を使える。
そもそも、学生は就活にばかり熱心だから授業に興味をもってくれないんだ。



このようなねじれは当事者にしてみると、
「けっして良いとはおもっていない」けれど、「イヤな状態ではない」
（P127)ということになってしまいます。



その辺の詳しいところは、はこちらのサイトまでどうぞ
大学教育と就職活動のねじれを直し、大学生の就業力を向上させる会（NPO法人DSS）

West quadrangle at the University of Glasgow / euanfreeman

「脳みそに汗をかかせる」ためには？

管理人も、大学は卒業しましたが、本書のおっしゃるとおり、
「脳みそが汗をかく」ような勉強はしてません。お恥ずかしい限りです。
こんなブログを書いていてアレですが。



したがって本書で記されていることについて、今さら驚くことはありません。
もっとも、それはそれで非常に心許ないことですが。



じゃあ、どうすれば良いのでしょうかねぇ～。
これからどんどんコンピューターの頭は賢くなることが考えられても、
アホになることは考えられませんし。

「考える力」は「就業力」以外にも使えるか？

本書では、「大学教育と就職活動のねじれを直し、大学生の就業力を向上させる」ために
学業における「考える力」に注目しています。



なぜか？

”授業で扱うテーマは、「理解することも難しい」「一定の量の記憶も同時に必要」「論理的に考える必要がある」「概念的な問題も多い」「プロ中のプロである先生との対話」等々、頭を極限まで使わなければどうにもならないことばかりです。"

（P163 第3章「考える力」こそ日本を救う）

個人的には、その「考える力」を学生の就業力向上だけでなく、
「これはこうつながるんだ！」とか「フにおちた！」、「ピーンときた」など、
人間の感性や可能性の向上にもつなげたいもんです。



カーン・アカデミーとまた違った感じで、オンライン上で経済学の教育サービスを
展開できんかいな？と考えているもので。




【参考文献】


新井紀子 ほんとうにいいの? デジタル教科書 (岩波ブックレット)